Metodologia de Ensino da Educação Física como Ciência Pedagógica

Adelino Evaristo Caveta Joaquim, 2025.

A elevação da qualidade do ensino da Educação Física nos diferentes subsistemas de ensino exige, nos dias actuais, professores altamente qualificados cientificamente e com princípios sólidos, que correspondam as imposições que têm surgido fruto do paradigma da modernização decorrente em todos os sectores, aqui com maior destaque para a educação. O aperfeiçoamento contínuo da preparação profissional dos futuros professores de Educação Física, nos Magistérios, Escolas Pedagógicas e Institutos de Educação tem como ponto de partida promover aos estudantes os conhecimentos e habilidades necessários para o desenvolvimento com êxito da actividade docente. 

A Educação Física é uma componente fundamental do processo educativo global, estando integrada no currículo escolar em Angola desde o ensino primário até ao ensino superior. De acordo com o Decreto Presidencial n.º 212/24 de 15 de Outubro, a sua inclusão tem carácter obrigatório. 

Assim, a prática desta disciplina como unidade curricular imprescindível na formação geral proporciona ao estudante um desenvolvimento multifacetado e equilibrado. Ela contribui para a conservação da saúde, para o aperfeiçoamento das qualidades desportivas, psíquicas e éticas do indivíduo, aliado a associalização, a implementação de hábitos sadio para o estudo, o trabalho e para outros deveres sociais. Esta unidade curricular garante entre outros conhecimentos, o domínio dos fundamentos das bases teóricas da Educação Física para a aplicação na vida quotidiana, qual como nos mostra Gallardo (2003).

Neste capítulo, que é o primeiro, abordaremos vários aspectos que suportam os fundamentos teóricos no momento de assumir a concepção do processo de ensino e aprendizagem da Educação Física, bem como os conceitos fundamentais. Assim, a prior, faz-se necessário respondermos algumas questões basilares para a efectiva compreensão do que se vai discutir aqui: É a Metodologia de Ensino da Educação Física uma ciência? Qual é o seu objecto de estudo? Quais são os seus objectivos? Ou quais são os conceitos básicos?

Pinto (2019), diz-nos que Metodologia de Ensino da Educação Física refere-se ao conjunto de princípios, estratégias e abordagens pedagógicas utilizadas para ensinar e desenvolver habilidades motoras, desportivas e de bem-estar físico nas aulas de Educação Física. Ademais, mostra-nos Pinto que, como disciplina cientifica:

[…] é compreendida como uma área do conhecimento definido como Pedagogia, especificamente da Educação Física, cujo objecto de estudo está integrado pelas regularidades da Educação Física, onde se integram conhecimentos de diferentes ciências, o que permite descobrir as bases filosóficas, pedagógicas, biológicas, psicológicas e organizativas do processo de ensino e aprendizagem da Educação Físicas (Pinto, 2019, p.4).

Assim, destacamos aqui que o objectivo geral da Metodologia de Ensino da Educação Física é aplicar os fundamentos teóricos e didácticos e metodológicos contemporâneos na solução dos problemas de planificação, organização, direcção e avaliação do processo de ensino-aprendizagem em Educação Física.

Objecto de estudo e tarefas metodológicas do ensino da Educação Física

Nas últimas décadas, o desenvolvimento vertiginoso das ciências pedagógicas tem promovido uma profunda mudança em diferentes ramos, é o caso da “didáctica da Educação Física”, que ultrapassou os limites de uma metodologia de ensino que só se referia aos métodos práticos de ensino, convertendo-se progressivamente na teoria do ensino e aprendizagem da Educação Fisica.

A Metodologia de Ensino da Educação Física estuda os princípios e as leis que regem o processo didáctico e educativo nos diferentes níveis e subsistemas de ensino. Ao longo dos períodos históricos, o Estado, por meio das instituições escolares, tem formulado novas tarefas com maiores responsabilidades, de modo a responder às exigências e necessidades actuais da sociedade. Essa orientação está em conformidade com a Lei nº 32/20 de 12 de Agosto, que altera a Lei nº 17/16 de 7 de Outubro.

Deste modo, a primordial tarefa da educação, de acordo com Ferreira (2019), é formar as novas gerações com uma concepção científica do mundo, ao mesmo tempo em que se promove a instrução pautada em elevados valores morais e culturais. Tais tarefas devem servir de base para a análise e o estudo dos problemas didácticos de cada disciplina, especialmente no que se refere ao ensino da Educação Física.

A Metodologia de Ensino de Educação Física, como disciplina científica, deve contribuir para que o professor possa responder uma série de questões de extrema importância para o desenvolvimento do trabalho docente. Entre muitas, destacamos pelo menos três, que, pelo seu carácter, devem ser consideradas todas do mesmo nível de importância: Porquê? (objectivos), o quê? (conteúdo) e como? (métodos).

Nesse contexto, os estudantes que se formam para serem professores não devem esperar que só estudo ou a prática da Educação Física lhes ofereça uma resposta completa e definitiva destas questões. A Metodologia de ensino de Educação Física oferece um guia para a acção na sala de aula ou no recinto desportivo, em comunhão com a prática docente, com o trabalho metodológico, com os programas e guias, possibilitando as respostas às perguntas anunciadas. Além das três grandes questões formuladas anteriormente, há também outras que são objectos de estudo da Metodologia de ensino de Educação Física, tais como:

• Em que condições sociais se desenvolve o processo docente-educativo?
• Qual o nível de exigência física dos alunos?
• Que meios de ensino se deve utilizar?
• Como determinar a eficiência do processo docente-educativo?

A participação activa dos professores no trabalho de investigação cientifica, contribui para o aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem e também no desenvolvimento da própria Metodologia de Ensino da Educação Física. Actualmente, esta metodologia conta com todos os elementos de uma ciência independente, tal como: objecto de estudo, leis e princípios, desenvolvimento de uma teoria, sistema, definições, termos, classificações e métodos de investigação.

Relação da Metodologia do Ensino da Educação Física com outras Ciências

A Metodologia do ensino da Educação Física como ramo das Ciências Pedagógicas está relacionada com outras disciplinas, particularmente com a teoria da Educação e a Didáctica Geral. As leis gerais da didáctica permitem compreender amplamente as leis específicas, categorias e princípios do ensino da Educação Física (Libaneo, 1994). A Didáctica Geral não pode construir sua teoria de forma isolada, sem considerar as contribuições da Psicologia, pois é essa ciência que permite compreender as regularidades do desenvolvimento psíquico dos alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem. A Psicologia revela o conteúdo desse processo, caracteriza aspectos fundamentais da personalidade e descreve os diversos mecanismos que ocorrem no cérebro humano.

Além disso, as ciências biológicas também desempenham um papel essencial, fornecendo ao professor o conhecimento necessário sobre a estrutura dos órgãos do corpo humano, bem como seu funcionamento, tanto em condições normais quanto sob esforço físico. Assim, a integração entre Didáctica, Psicologia e Biologia é fundamental para uma prática pedagógica mais eficaz e consciente.

Esta metodologia aproveita os resultados que proporcionam outras ciências pedagógicas, como: a Didáctica, a Teoria da Educação, a Pedagogia Geral, a História da Pedagogia e Higiene Escolar, entre outras, com que mantêm estritas relações. Como é lógico, também se baseia nos novos e modernos avanços das ciências biológicas e do desporto, que lhes oferece o seu sistema de conhecimento, hábitos e habilidades, conforme o gráfico abaixo ilustra:

Como qualquer outra ciência, a Metodologia de ensino da Educação Física desenvolve-se constantemente como parte da experiência pessoal até às generalizações científicas, baseando-se em investigações. A metodologia dispõe de diversos métodos voltados à investigação dos múltiplos problemas relacionados ao ensino e à educação nas aulas de Educação Física. Com o passar do tempo, essas investigações metodológicas têm adquirido um carácter cada vez mais científico, complexo e multidimensional, especialmente à medida que se estruturam grupos de estudo voltados à Metodologia do Ensino da Educação Física em instituições como os Magistérios, as Escolas Pedagógicas e os Institutos de Educação (Fonseca & Fonseca, 2016).

Entre a Didáctica e a Metodologia de Ensino da Educação Física deve existir um intercâmbio, uma fecundação mútua, até porque a Educação Física actua nas esferas da psicomotricidade, do desenvolvimento físico e do desporto, cuja natureza se difere das demais disciplinas (Sobral, 1984). Ao mesmo tempo, a educação física é uma actividade de educação e ensino, subordinando-se a objectivos pedagógicos mais amplos, às leis e processos objectivos de ensino que pertencem ao domínio da Didáctica Geral. Esta metodologia contempla toda teoria de ensino. É elaborada por quem realiza investigações científicas nas escolas e juntos dos professores (Libaneo, 1994). 

Cada professor, por essência, é um eterno investigador do processo de ensino, pois ele comprova, na prática, a efectividade e os procedimentos metodológicos. Por esta razão, é necessário atrair o maior número de professores e educadores para a investigação dos problemas didácticos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

• Decreto Presidencial nº 212/24 de 15 de Outubro de 2024. Plano Nacional do Desenvolvimento do Desporto 2024–2027. Luanda.
• Ferreira, H. S. (2019). Abordagem da educação física escolar: Da teoria à prática. Fortaleza: EdUECE.
• Fonseca, J., & Fonseca, S. (2016). Didática geral (1ª ed.). Sobral: INTA.
• Gallardo, J. P. (2003). Educação física escolar: Do berço ao ensino médio. Rio de Janeiro: Lucerna.
• Lei nº 32/20 de 12 de Agosto, que altera a Lei nº 17/16 de 7 de Outubro. Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino. Luanda.
• Lei nº 5/14 de 20 de Março. Lei de Bases do Sistema Desportivo Nacional. Luanda.
• Libâneo, J. C. (1994). Didática. São Paulo: Cortez.
• Pinto, A. F. (2019). Teoria e metodologia da educação física: As concepções fundamentais da educação física. Luanda: Instituto de Educação Física e Desporto. (s.p.).
• Sobral, F. (1984). Introdução à educação física. Lisboa: Livros Horizonte.